放寒假了,在读书上,喜欢阅读的教师终于有时间可以畅快淋漓的读几本好书,不喜欢读书的老师,也要完成学校布置的阅读任务。
至于阅读的目的,很多介绍教师寒假如何阅读的文章里,对于读什么书讲的都很笼统,如何成为什么样的教师,还有的是激励教师如何保持教师保持做教师的态度,当然,也包括提升教师的文化素养。
其实,我们会发现,在整个教师的群体方面,我们所倡导的阅读目的和计划实施都差不多,从教师群体的庞大程度来说,教师的阅读应该是多样性的。
另外,有人提出,目前,教师阅读有一个严重的问题是用阅读去解决实际问题。有很多教育类的书,并不具有问题解决能力,也就是说,书的好在于写的好,而不是写出来的“事情”好。
教师在工作中需要思考如何解决问题,有些问题可以直接找到解决的方式,而必须再去花时间研究,即便方法不只一种,教师思考的问题是选择哪种方式更有效。
另外,一个研究如何解决教育问题的老师,大概率是一位想做好老师的人,这样的老师需要再工作中解决教育实际问题,而不是天天在他的耳边说要珍惜教师的职业。
因为一本书而让一位不愿做教师的老师爱上教师的职业,存在,数量可以忽略不计,所以,从教育读书的大局出发,就不必在这方面浪费气力了。
有时间,不如帮助教师如何解决实际问题吧。