有些地区的高中是有好坏之分的,中考成绩高的学生被集中到一所学校里,那些排在次梯队的学生只能招收文化课成绩较差的学校。从学生的发展来看,这些次梯队的学校要想实现学生的发展只能依靠特长的培养。
在学校对学生进行特长培养的适合,往往会忽略这么一个问题,延续文化课的课程模式去发展特长,所以,我们能看到的结果是,当学生进行特长的学习时,需要拉下课程,也就是说,学校并不会因为学生在学习特长而停下课程等着学习特长的学生。
在高中学校进行大面积的特长培养,文化课的课程体系要与特长的学习步调一致,比方说,如果学生下午三四节课要进行特长的学习或者训练,如果文化课课堂教学继续进行的话,那么,特长生的学习必然要拉下。
真正想要发展特长的学校,应该将特长生集中到一个集体进行管理,为特长生设计专门的课程体系,以适应学生特长的发展。