如何指导学生进行科学的阅读?

一线教学中会发现:有的学生面对一本厚厚的小说,一宿就可以全部读完。但是对于审读考试试题,两三句话都审不清试题情境,读不明白。

那么大的小说阅读量,愉悦了人性情绪的需要,满足了好奇心,阅读的过程好像是闲人站在大街上看光景,仅仅就是看光景而已。

对于深度思考、科学思维意义不大。我称之为“商业阅读”,就是图书为了销量盈利,不惜一切手段鼓动阅读者的低层需求,以达到手不释卷,广为传阅的目的。

然而,对于专业的学术论文,对于科学规范的术语阅读,对于富含逻辑思维、辩证思维、创新思维的内容,却涉及了了。

当下的高中课本有一门课——《逻辑与思维》。这本书,在17年前的高中课程改革中就出现了。由于当时作为选修课出现的叫做《科学思维常识》,高考可以选,也可以不选,再加上难度大,99.9%的学校都不选择这门课。其实,对于学生的人生意义极其重要。

时隔17年,这轮改革中该书定为选择性必修课,是高考必考科目,所以无论教师还是学生都得硬着头皮攻坚克难。对于这门课,死记硬背毫无意义。对于任何一门课,死记硬背也毫无意义。

真正的阅读是要靠逻辑思维、辩证思维、创新思维来打底的。建立在科学思维学习之上的阅读才是真正具有科学意义,而逻辑思维、辩证思维、创新思维,其本质就是思考的规矩、思考的遵循、思考的门道,只要是思考尽量靠近使用这些规矩,这样才是科学的,符合进步意义的思考和阅读。如果阅读,仅仅起到让读者情绪亢奋,只懂行云流水,一气呵成。那阅读仅仅就是另一个形式的追剧。开卷未必有益。

科学的阅读和学习,越学习越科学;原始本能的学习,越学习,路越走不通。

要学会科学性阅读,必须要花功夫下力气学习《逻辑与思维》,因为我们生活中很多语言和思维方式与科学的思维反冲打架。生活中越是背离这些思维规矩,那到了课堂到了考场难度越大。

泱泱大国,华夏子孙,背负巨大的传统思维中不良思维方式的包袱,上学进修的过程就是逃离超越这些窠臼的过程,然而很多人仍然会被传统不良思维方式绞杀在超越的途中,而终止了精神发育,再次被拉回到奴性极强的时空中生活。

目前的思维教学和行业引领,大多停留在炒作概念层面。比如,某某专家号召,大家要在教育中渗透思维教育,这个思维,那个思维,这个思维,那个思维。如果你让他讲讲“这个思维”的定义和特点,未必能说出个一二。这样的号召,仅仅停留在嘴皮上。这样的情况比比皆是,这也就是目前发展到的阶段,是事实。这也是好的。就怕对于知识的理解仅仅停留在字面意思上。

当下的小学生就要背诵古文许多,背了有什么用?传承文化自然不必说,但是仅仅把自己当优盘用,学起来没意思。背过了,小学生将来也不会靠作诗挣钱养家。

古今优秀品行是相通的。要汲取作诗人的精神养分,高尚情操,做事的标准和价值取向。如果仅仅就是背过了,能默写对,这样的学习仅仅做到了浅层次的要求,长此以往甚至是误人的,越学越浅薄。

不能放弃手上的任何一个学生,他们将来也会走向社会,到各个岗位上,好还是不好,有老师的一份影响力。

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