家长、老师常对孩子强调学习的重要性,而忘记学习是一个笼统的概念,对孩子来说,他们需要的是在学习上如何做。同样的道理,当老师不断的强调读书的意义时,却发现学生们对阅读的兴趣并不高,即使阅读是考试的需求。是不是与学习一样,阅读也同样需要怎么做的问题呢?
在这里推荐大家阅读一篇文章《不觉碧山暮,但闻万壑松》,这篇文章收录在《给你一匹马》(作者:三毛)。
《不觉碧山暮,但闻万壑松》是三毛做老师时给学生批阅的一次作业。学生(宋平)在作业表达了自己的想法和观点,三毛不仅从批阅的角度给于指导,并且随着批语介绍一些书籍,而且是与学生作业有关的书籍。
在这里,三毛老师介绍书籍就不是“阅读的意义”那么简单,有很强的针对性,而我们强调的读书的意义,被三毛用在了提高作业质量上了。
当老师们培养学生的阅读兴趣和习惯时,是不是也这么的有针对性呢?最能提高阅读兴趣的正是“眼前的功利”,当一本书能给学生解决一个眼前的问题时,学生还会不读书吗?
用阅读来解决问题的实例,孩子在幼儿园时,老师组织家长与孩子的“亲子阅读”就很好的体现在“功利”上。幼儿园老师给孩子们选择的书都是针对初入幼儿园儿童的,比方有的孩子睡觉必须抱着玩具熊,孩子吃太多糖等,老师推荐的书恰好是如何改正这些坏习惯的,是对症下药。孩子们通过阅读一本绘本,改掉一个坏习惯,家长们看到了成果,也会积极的去配合这种“亲子阅读”。
书一本一本的读下去,也养成了阅读的习惯了。